Orientando: Ludimila Côrrea Bastos
Orientadora: Carmen Lúcia Eiterer
Nível: Dissertação
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais
Local/Data: Minas Gerais (MG) , 25 de março de 2011, às 14h
Orientador: Alipio Marcio Dias Casali
Nível: Doutorado
Instituição: Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP)
Local/Data: São Paulo (SP), 11 de fevereiro de 2011
Orientador: Leôncio Gomes Soares
Co-Orientadora: Regina Helena Freitas Campos
Nível: Tese
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais. Faculdade de Educação
Local/Data: Belo Horizonte (MG), 28 de fevereiro de 2011
Orientador: Leôncio Gomes Soares
Nível: Tese
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais. Faculdade de Educação
Local/Data: Belo Horizonte (MG), 11 de fevereiro de 2011
Orientadora: Iran de Maria Leitão Nunes
Nível: Mestrado
Instituição: Universidade Federal do Maranhão. Faculdade de Educação
Local/Data: São Luís (MA), 16 de dezembro de 2010
Orientadora: Danusa Munford
Nível: Mestrado
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais. Faculdade de Educação
Local/Data: Belo Horizonte (MG), 21 de dezembro de 2010
Orientadora: Isabel Cristina Alves da Silva Frade
Nível: Doutorado
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais. Faculdade de Educação
Local/Data: Belo Horizonte (MG), 15 de dezembro de 2010
Orientadora: Roxane Helena Rodrigues Rojo
Nível: Mestrado
Instituição: Instituto de Estudos da Linguagem - IEL/Unicamp
Local/Data: Campinas (SP), 19 de novembro de 2010
Orientador: Circe Maria Fernandes Bittencourt
Nível: Doutorado
Instituição: Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo
Local/Data: São Paulo (SP), 17 de dezembro de 2010
Orientadora: Ana Lucia Manrique
Nível: Mestrado
Instituição: Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (Puc/SP)
Local/Data: São Paulo (SP), 8 de novembro de 2010
Orientadora: Carmen Lúcia Eiterer
Nível: Mestrado
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais. Faculdade de Educação
Local/Data: Belo Horizonte (MG), 29 de outubro de 2010
Informações: e-mail roecruz@yahoo.com.br
Cláudia Lemos Vovio ( clvovio@uol.com.br ) defendeu, no final do ano passado, a tese de Doutorado "Entre discursos: sentidos, práticas e identidades leitoras de alfabetizadores de jovens e adultos", no Instituto de Educação e Lingüística da Unicamp sob a coordenação de Angela Kleiman. A pesquisa investigou os sentidos, as identidades leitoras, os acervos e as práticas de leitura em que estão envolvidos alfabetizadores que atuam em programas voltados à promoção da alfabetização na população jovem e adulta, por meio de estudo de caso no município de Itaquaquecetuba, São Paulo.
São estabelecidas inter-relações entre seus percursos formativos, práticas e acervos de leitura que acedem cotidianamente por meio da reconstituição de histórias pessoais a fim de identificar o que fazem com a leitura em diversos domínios e ciclos de vida e da análise das operações discursivas pelas quais objetivam suas identidades, posicionamentos e se referem a objetos e espaços nos quais lêem. Do ponto de vista prático, a pesquisa busca produzir um conjunto de indicações voltadas ao delineamento de programas e estratégias de formação de educadores populares, além de contribuir para o estabelecimento de um quadro descritivo e analítico sobre as bases que fundamentam a ação de educadores como estes.
Entre discursos: sentidos, práticas e identidades leitoras de alfabetizadores de jovens e adultos.
Autor: Cláudia Lemos Vóvio
Orientador: Angela Del Carmen Bustos Romero de Kleiman
Data da defesa: 30/11/2007
Tese de doutorado ligado ao Departamento de Lingüística Aplicada
O trabalho da profª Kátia pretende investigar e analisar criticamente a formação de professores de jovens e adultos no Brasil através da ação do Programa de Alfabetização de Jovens e Adultos da AlfaSol e as atividades pedagógicas de seus alfabetizadores. "Essa análise será feita tendo em vista a atuação de universidades públicas nos processos de seleção e de formação desses alfabetizadores. E, para tanto, a pesquisa buscará mapear o perfil pessoal do alfabetizador do curso de alfabetização em municípios parceiros localizados nos Estados do Norte e Nordeste brasileiros", detalha.
Para ela, o número de pessoas analfabetas puras ou funcionais, apontadas pelo Censo IBGE de 2000, e o aumento crescente de alunos de EJA justificam o estudo do perfil em outras localidades e universidades. "É em função dessa importância e do significativo papel do educador de EJA que estou propondo a investigação do perfil de alfabetizadores", explica.
O trabalho também está analisando as propostas de capacitação dos alfabetizadores de diferentes universidades brasileiras, estudadas sob o aspecto da relação visceral entre a atuação dos alfabetizadores e a alfabetização dos alunos, ou seja, a realidade de EJA no Brasil.
A autora situou a pesquisa num contexto de formação de professores das séries iniciais do ensino fundamental, com base na constatação de que, apesar dos visíveis esforços para a implementação da educação ambiental, no decorrer das últimas décadas, ainda predominavam concepções naturalistas relativas à problemática socioambiental com desdobramentos ao processo educacional.
Geisa Genaro Gomes (g_genaro@bol.com.br) apresentou à Universidade de Campinas sua dissertação de Mestrado intitulada Educação de jovens e adultos: o que desejam os alunos, o que pretendem as professoras. Sob orientação de Ana Lúcia Guedes-Pinto, o trabalho teve como objetivo ouvir e registrar as vozes dos sujeitos que compõem a realidade cotidiana da Fundação Municipal para Educação Comunitária, ligada à Secretaria Municipal de Educação de Campinas, e adotou a perspectiva da história oral.
Por meio dos depoimentos de professoras e alunos que vivenciam as práticas pedagógicas da instituição, a investigação trabalhou com diversas visões e compreensões a respeito do ensino da educação de jovens e adultos da instituição. A pesquisadora notou que, em função dos lugares sociais diferentes que ocupam na relação de ensinar e aprender, as narrativas optam por caminhos e temas distintos, sem serem excludentes.
Sob a orientação de Arnoldo Hoyos Guevara, Thiago Lobato Alvarez apresentará em outubro 2006 à PUC-SP, dissertação de mestrado sobre a temática trabalho e educação básica de jovens e adultos.
Segundo o pesquisador, o mundo do trabalho passa por profunda transformação. As novas tecnologias e o avanço da sociedade do conhecimento apontam para um futuro em que o mercado exigirá trabalhadores cada vez mais qualificados. Apesar disso, 60% da população brasileira com quinze anos ou mais não tem o ensino fundamental completo (antigo 1º grau, equivalente a oito anos de estudo) e existem ainda cerca de 16 milhões de brasileiros que não sabem ler ou escrever. Levando em consideração essa realidade, o objetivo desta pesquisa foi analisar como o mercado de trabalho remunera as diferentes opções de estudo para os jovens e adultos que não completaram o ensino médio (antigo 2º grau, equivalente a 11 anos de estudo).