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O trabalho de Carlos Eduardo de Faria Ronca (Trabalho de Conclusão de Curso, apresentado ao Curso MBA em Gestão de Sustentabilidade, Pós-Graduação lato sensu, Nível de Especialização Programa FGV Management) apresenta um estudo sobre como o desenvolvimento das Empresas Sociais pode contribuir na transição para uma sociedade próspera e duradoura. A Empresa Social pode ser definida como modelo de negócio empresarial economicamente rentável, no qual se busca soluções de mercado para gerar transformação socioambiental positiva.

O objetivo é analisar como esse modelo inovador, ao propor a substituição do princípio da maximização dos lucros pelo princípio da maximização do benefício socioambiental, poderá auxiliar na ruptura com a dependência pelo crescimento econômico reinante nas economias mundiais, sujeição que ameaça a sustentabilidade de nossa existência nesse planeta.

O trabalho revela que o desenvolvimento, mesmo no meio acadêmico, ainda é visto como sinônimo de crescimento econômico e que a finitude de recursos, entre outros fatores, impõe uma restrição física ao contínuo crescimento econômico das civilizações. Fato este que nos convida a pensar alternativas para a estabilidade econômica que não seja fundada em seu constante crescimento.

A pesquisa de Tarciene Farias Régis da Silva, tem como objeto de estudo o desempenho do Orientador Educacional no atendimento a jovens e adultos; um estudo da EJA no Distrito Federal. Esta investigação pretende identificar as dificuldades que o orientador educacional enfrenta para o atendimento adequado da clientela da Educação de Jovens e Adultos. Tais dificuldades decorrem pela ausência do mapeamento das características psicossociais do jovem e adulto que se encontram nos bancos escolares.
Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao ICESP, no Curso de Pedagogia - Orientação Educacional, sob orientação da professora Edlamar Maria de Fátima Clauss.

A monografia de Vanessa Cristina de Magalhães Bomtempo, apresentada à Faculdade de Educação do ICESP, em 2003, sob a orientação da Prof. Najla Veloso Sampaio Barbosa, aborda alguns aspectos característicos da Educação de Jovens e Adultos do SERPRO - Serviço Federal de Processamento de Dados. Registra as observações da escola, dos alunos, dos professores na convivência entre os atores em sua atividade de alfabetização. Evidencia dados coletados sobre os fatores sócio - econômicos e pessoais dos alunos desse trabalho educativo, por meio de entrevistas. Os autores que lhe dão sustentação teórica são Paulo Freire, Moacir Gadotti e José E. Romão. Por fim, evidencia alguns dos fatores que fazem com que os jovens e adultos do SERPRO estejam se alfabetizando fora da idade regular.

A dissertação de mestrado de Joveliana Amado da Silveira, apresentada ao Centro Universitário do Triângulo - UNIT, sob orientação de Marilúcia de Menezes Rodrigues.
O estudo, desenvolvido em 2002, tem como tema Alfabetização Solidária e o papel do Centro Universitário do Triângulo - UNIT e da Universidade Federal de Uberlândia - UFU, e, como objetivo geral, estudar o papel desenvolvido por essas Instituições de Ensino Superior no Programa.
A pesquisa, de caráter qualitativo, utilizou a análise documental, de conteúdo e estatística.

Bernardina Silva de Carvalho, coordenadora pedagógica do Projeto Nacional da Alfabetização Solidária, na Universidade Federal da Paraíba, apresentou a Dissertação de Mestrado na UFPB, sob orientação de Rogéria Gaudêncio do Rego, em 2003.

O trabalho surgiu de um estudo de caso realizado nos municípios de Pitimbu e Assunção, ambos localizados no estado da Paraíba, averiguando as Práticas Pedagógicas dos alfabetizadores de jovens e adultos da Alfabetização Solidária, observando como suas práticas refletem nas conquistas, expectativas, necessidades e dificuldades presentes no cotidiano dessa ação pedagógica, procurando entender os significados dessa experiência para suas vivências. Escolheu-se, como foco dessa investigação trabalhar com a categoria conscientização, enquanto caminho que poderá possibilitar na emancipação política dos sujeitos sociais envolvidos nesse contexto educacional, pois, entendemos que nesse processo as categorias saber/poder se implicam mutuamente, uma vez que o poder se constitui de um campo de saber e que culturalmente em nossa sociedade isso reflete numa relação de dominação. Portanto, para sec adentrarmos no interior destas questões que estão presentes nas práticas sociais, especialmente no seio da educação formal é que nos apoiamos na filosofia freireana, através da sua vasta contribuição sobre Educação de Jovens e Adultos e Educação Popular, mediatizadas pela concepção de uma Pedagogia do Diálogo.

A monografia de Victor Aldinger Dalloz, apresentada à Universidade de Brasília para obtenção do grau de especialista em Formação do Grau de Especialista em Formação de Formadores em Educação de Jovens e Adultos, sob a orientação da Profª. Drª. Stella Maris Bortoni- Ricardo, analisa o que escrevem as alunas da Educação de Jovens e Adultos - EJA. O problema levantado por este trabalho diz respeito ao grau de motivação das alunas de EJA, que ao freqüentarem o curso têm suas vidas mudadas quando percebem que conseguem ler. Através da experiência em sala de aula, enriquecem não somente com o conhecimento prático adquirido (a leitura e a escrita), mas observam que esse conhecimento pode transformar suas vidas, permitindo-lhes alcançar outros níveis antes impensáveis. Alfabetizadas, sentem-se inseridas na sociedade, sentem-se cidadãs, e têm consciência da importância que a alfabetização tem para o crescimento pessoal.

"Reflexões sobre a política de formação docente em Guarulhos: com a palavra os professores de EJA" é a dissertação de Mestrado de Renata de Menezes Nogueira, apresentada na Pontificia Universidade Católica de São Paulo em 2004, sob orientação de Sergio Haddad. Segundo a autora, a pesquisa surgiu a partir da necessidade de encontrar respostas para questionamentos surgidos durante o período em que exerceu o cargo de coordenadora setorial da Alfabetização Solidária. Trata-se de pesquisa qualitativa, em que se utilizaram várias técnicas para obtenção dos resultados, ou seja, além da observação, foram realizadas também entrevistas semi-estruturadas com professores, visando compreender não só a proposta de formação de docentes em Guarulhos (SP), mas também, e principalmente, verificar seu impacto naqueles que se dedicam a EJA (Educação de Jovens e Adultos).

Alfabetização de Jovens e Adultos em Cascavel: uma história em construção é o título da monografia de Margarete Aparecida Nath, orientada por Paulino José Orso e apresentada à Universidade Estadual do Oeste do Paraná - UNIOESTE.

A pesquisa aborda a temática da Educação de Jovens e Adultos no contexto da história da educação no Brasil. Tem por objetivo analisar aspectos históricos e políticos dessa modalidade de ensino, refletindo sobre as dificuldades em proporcionar um ensino especialmente voltado às necessidades desses alunos, destituídos da oportunidade de escolarização quando crianças. Ainda hoje, no século XXI, a falta de escolarização continua sendo um dos problemas de grande evidência, tanto nas grandes metrópoles, quanto no interior, contribuindo para que a desigualdade se fortaleça ainda mais em toda a sociedade.

A pesquisa de Emanuel Assed Ribeiro Soares, ex-alfabetizador do Centro Universitário Barão de Mauá, busca refletir a respeito da vivência do programa Alfabetização Solidária na região de Alagoas, onde participou como capacitador ajudando as comunidades daquela localidade.
Ao concluir a leitura dessa pesquisa será possível notar a necessidade que existe da conscientização de cada cidadão na luta contra o analfabetismo, pois com a ajuda de todos será mais fácil a vida das pessoas que vivem em desvantagem nos bolsões de pobreza, nas comunidades carentes, nas zonas rurais, enfim a educação acontecerá no país inteiro proporcionando igualdade e qualidade de vida a todos os cidadãos.

A Dissertação de Mestrado da coordenadora pedagógica Deuzimar Serra Araújo, apresentada na Universidade Estadual do Maranhão, com orientação do Dr. Luís Carlos Batista Rosabal, tem como bases epistemológicas a Andragogia e as concepções de Paulo Freire, Jean Piaget e Vygotsky. A partir da realidade social vigente, defende-se uma metodologia aplicável ao processo de alfabetização de jovens e adultos, destacando estraté­gias que possam contextualizar os conteúdos com a sua realidade, utilizando o diálogo para a formação do homem enquanto ser que pensa, julga e age dentro do seu contexto e, consequentemente , a aquisição da leitura e da escrita, que dará suporte para o letramento. A estrutura básica do trabalho se distribui em três partes fundamentais a saber: a introdução, que explicita o tema, o problema, os objetivos, a idéia cientifica e as tarefas investigativas; o capitulo - I que destaca os fundamentos teóricos da alfabetização de jovens e adultos, focalizando os aspectos filosóficos, sociológicos, psicológicos e pedagógicos desta, mencionando sua evolução e contextualização histórica no Brasil, subsidiando desta forma a segunda parte deste trabalho. Após o diagnóstico realizado com a população jovem e adulta de Caxias, o cap. II enfatiza uma metodologia dialógica e proativa para nortear o processo ensino aprendizagem na alfabetização de jovens e adultos, fundamentada nos teóricos citados, prioriza o diálogo como via e elemento essencial do processo que se delinea através do método ver, julgar, agir, avaliar e prever utilizando palavras ou temas geradores que estejam vinculados à realidade social dos jovens e adultos. A metodologia se apresenta como alternativa de superação dos problemas de aprendizagem e para formação crítica do cidadão de hoje em direção ao terceiro milênio.

Victor Paradela Ferreira defende em sua tese de doutorado, apresentada na Fundação Getulio Vargas, que as organizações não-governamentais foram legitimadas pela sociedade. O autor relata que dos diversos fatores que têm induzido o crescimento das ONGs - imagem predominantemente positiva na sociedade, crescentes demandas sociais, entre outros - é a redução da atuação do Estado que se apresenta como maior contribuição para esse fenômeno.

Rits

A Dissertação de Mestrado de  Rejane Maria Gomes da Silva, apresentada na Universidade Estadual Vale do Acaraú - UVA e Universidade Internacional de Lisboa - UIL, sob orientação de Simone Carneiro Maldonado, objetiva discutir sobre os impactos e conseqüências sociais, políticas e educacionais gerados pelo Programa Alfabetização Solidária nos municípios da Região Norte do Estado do Ceará, sob a coordenação da Universidade Estadual Vale do Acaraú. Inicia a discussão por um resgate histórico das políticas de educação de jovens e adultos nas reformas educacionais deste século. Discute as concepções de alfabetização de jovens e adultos concebidas ao longo da história da educação brasileira, ao mesmo tempo que realiza uma análise acerca dos objetivos, finalidades e proposta pedagógica adotada do Programa Alfabetização Solidária. É um estudo voltado para uma reflexão sobre o resgate da cidadania das classes populares, visando a conquista da autonomia individual e coletiva, além da redução da discriminação e exclusão social impostas aos sujeitos sociais na condição de analfabetos. Conclui com uma análise da possibilidade de realizar uma continuidade do processo de escolarização dos alunos egressos do Programa Alfabetização Solidária, tendo contudo a preocupação de evitar erros do passado, supervalorizando a escolarização em detrimento do processo de formação para a cidadania.

O trabalho de Márcia Aparecida Lima Vieira, orientada por Raquel Pereira Chainho Gandini (Unimpe), surgiu de inquietações referentes à suposta relação entre analfabetismo e pobreza, suscitadas durante uma experiência vivenciada em Moçambique, a partir de 2001, num projeto de cooperação internacional do Programa Alfabetização Solidária e do Ministério da Educação de Moçambique (MINED), financiado pela Agência Brasileira de Cooperação Internacional (ABC) vinculada ao Ministério das Relações Exteriores (MRE), em 5 das 10 províncias de Moçambique. A autora faz uma análise histórica e sociológica para compreender o país, sua diversidade e a multiplicidade de fatores que o constituem. Ao mesmo tempo, reconhecendo as configurações que permitiram integrar a Alfabetização e Educação de Adultos em Moçambique ao Plano de Ação para a Redução da Pobreza Absoluta - PARPA. Para a análise da suposta relação entre analfabetismo e pobreza em Moçambique, realizou uma retrospectiva da história do país que, em outubro de 2002, ao comemorar os 10 anos da assinatura do acordo de paz, lançou uma campanha nacional de alfabetização intitulada "Alfabetizando reduzimos a pobreza absoluta". Nesse sentido, aborda a educação de adultos, a alfabetização, a concepção de adulto em Moçambique e os estudos realizados sobre este tema por pesquisadores moçambicanos. Em seguida, retoma os estudos referentes à relação analfabetismo e pobreza problematizando o conceito de pobreza e apresentando análises sobre a pobreza em Moçambique e sobre a situação de dependência do país das organizações doadoras internacionais. Para finalizar, apresenta as possibilidades que encontrou na relação analfabetismo e pobreza, a partir de estudos subsidiados por autores que demonstram a ligação possível entre educação e desenvolvimento humano.

Domínio Público

O trabalho Ângela Maria Susin de Oliveira (Universidade de Brasília - Centro de Educação À Distância Programa Formação De Formadores Em Educação De Jovens E Adultos tem por objetivo identificar a percepção dos gestores do SESI-RS sobre a importância das competências gerenciais para o Programa Desenvolvimento Gerencial da área de Gestão de Pessoas da empresa. Para tanto, foi utilizada a abordagem de competências para identificar e analisar a gestão da organização em estudo. A população estudada foi composta por gestores do SESI-RS que participam do Programa de Desenvolvimento Gerencial. Foi aplicado um questionário a uma amostra de 22 gestores dessa população. Estes quantificaram o grau de importância de cada uma das competências desenvolvidas pelo SESI-RS. Os resultados identificaram que os gestores percebem as competências definidas para o Programa de Desenvolvimento Gerencial - DG como importantes. Da mesma forma, estes salientam que as competências gerenciais definidas no DG são fundamentais para a adequação do perfil exigido pelos novos tempos. Nesse contexto, considera-se que o desenvolvimento das competências essenciais propicia a aquisição e atualização contínua dos conhecimentos, habilidades e atitudes, permitindo alcançar o desempenho gerencial com eficiência e qualidade.

O interesse em fazer uma abordagem sobre a pouca utilização por parte das empresas e do terceiro setor decorre do fato desta ser uma realidade apontada em praticamente todas as pesquisas envolvendo a responsabilidade social e nas estatísticas das renúncias fiscais efetivas dos principais incentivos fiscais vigentes nos níveis federal, estadual e municipal. Apesar de alguns avanços, notadamente em 2004, ainda existe uma discussão superficial e pouco prática a respeito do assunto. O trabalho de pesquisa (MBE - Responsabilidade social e terceiro setor) realizado por Luiz Fernando Rocha Rodrigues, apresentado em 2005 na Universidade Federal do Rio de Janeiro sob orientação de Dália Damon, buscou analisar a questão na ótica das empresas, procurando identificar as razões e dificuldades com vistas a propor soluções para o uso eficiente dos incentivos fiscais em suas ações sociais e culturais. O interesse particular é grande e se explica pelo fato de atuarmos com sucesso na gestão de incentivos fiscais voltados para área cultural e/ou social numa empresa multinacional cuja experiência pode contribuir para um efeito multiplicador colaborando assim para reverter o problema. O estudo está limitado aos incentivos fiscais no Brasil na linha de tempo dos últimos cinco anos com enfoque financeiro e legal. O tema é de grande relevância para as empresas e entidades do terceiro setor e será abordado de uma forma prática e inovadora no presente trabalho.

Confira algumas dissertações que discutem o tema Educação de Jovens e Adultos (EJA):

Uma nova sigla surge na educação de jovens e adultos: ensino de jovens, adultos e adolescentes, EJAA: fenômeno migratório de adolescentes oriundos do diurno
Jorge Tomaz da Conceição
Escola Superior de Teologia - São Leopoldo/RS
Orientador: Laude Erandi Brandenburg; Co-orientador: Remí Klein
O trabalho analisa o tema ”Novo paradigma na Educação de Jovens e Adultos: a migração de adolescentes oriundos do diurno”, provocando mudanças substanciais na EJA, transformando-a e fazendo surgir uma nova sigla: Ensino de Jovens, Adultos e Adolescentes EJAA.

O idoso na sala de aula: um novo ator
Eliana Maria Sarreta Alves
Universidade Católica de Brasília - Brasília/DF
Orientadora: Jacira da Silva Câmara
Este estudo investigou, na concepção da população idosa, o significado da aprendizagem e sua contribuição para a construção de um novo projeto de vida. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de cunho exploratório interpretativo, realizada em escola pública do Distrito Federal que atende a alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA).

Relatos significativos de professores e alunos na educação de jovens e adultos e sua auto-imagem e auto-estima
Denise Dalpiaz Antunes
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul – Porto Alegre/RS
Orientador: Juan José Mouriño Mosquera
A pesquisa se propôs verificar, através dos relatos de professores e alunos, práticas pedagógicas desenvolvidas na Educação de Jovens e Adultos e sua autoimagem e autoestima.

Aspectos psico-sócio-culturais envolvidos na alfabetização de jovens e adultos deficientes mentais
Katiuscha Lara Genro Bins
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - Porto Alegre/RS
Orientador: Claus Dieter Stobäus
A pesquisa investigou a alfabetização de jovens e adultos deficientes mentais, estabelecida através das suas relações com a escola, a família e a sociedade, por meio de vários aspectos, como, por exemplo, de que forma os alunos aprendem e que importância têm a leitura e a escrita na vida desses sujeitos.

Educação de jovens e adultos: palavras de mulheres a respeito do processo de escolarização
Carolina Rodrigues Manzato
Universidade Federal de São Carlos - São Carlos/SP
Orientadora: Cláudia Raimundo Reyes
O trabalho de pesquisa analisou a reintegração de algumas mulheres ao meio escolar, procurando compreender suas razões e seus objetivos da volta à escola.

A Educação de Jovens e Adultos e a formação para a cidadania: a experiência do programa Alfabetização Solidária
Elivânia Reis de Andrade Melo
Universidade do Estado da Bahia - Salvador/BA
Orientadora: Ronalda Barreto Silva
O estudo apresenta uma re3exão sobre a AlfaSol e sua contribuição para a formação da cidadania quanto à construção do senso crítico e à participação sociopolítica no processo formativo dos alfabetizandos, uma vez que as transformações no mundo do trabalho têm alterado o significado do conceito de alfabetização.

A atualidade do pensamento de Paulo Freire na alfabetização de jovens e adultos
Mônica Borges Monteiro
Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro – UNIRIO – Rio de Janeiro/RJ
Esse estudo abrange a atualidade da herança intelectual de Paulo Freire no âmbito de um programa de alfabetização para jovens e adultos que residem em espaços populares, considerando a dimensão cultural nas práticas cotidianas, como tentativa de buscar novas possibilidades metodológicas para a Educação de Jovens e Adultos (EJA).

A Etnomatemática em uma sala da EJA: a experiência do pedreiro
Maria Aparecida Delfino da Silva
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - São Paulo/SP
Orientador: Ubiratan D Ambrosio
O tema do estudo é a relação entre o mundo cultural dos conceitos, ideias e experiências das comunidades populares e o mundo do saber sistematizado desenvolvido no espaço escolar a partir da ideia de que é possível integrar o conhecimento popular e o conhecimento sistematizado para possibilitar a construção do saber significativo na perspectiva etnomatemática.

Abordagem filosófica da educação de jovense adultos (EJA)
Jany Dilourdes do Nascimento
Faculdade de Educação da USP - São Paulo/SP
Orientadora: Maria de Fatima Simões Francisco
O trabalho discute a educação como prática da liberdade frente a uma sociedade capitalista, problematizando esta questão por meio da educação de pessoas jovens e adultas. Discute ideias como a materialização das consciências, a conformação das estruturas sociais e propõe a desmistificação do Estado.